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全媒体新闻采访与写作

来源:时间:2022-03-30热度:0

  “媒体形式的不断出现和变化,

  媒体内容、渠道、功能层面的融合,

  使得人们在使用媒体的概念时

  需要意义涵盖更广阔的词语,

  至此,“全媒体”的概念开始广泛适用。”

  顺应文化艺术发展的世界潮流、聆听时代发展前沿的呼声,全媒体新闻采访与写作课程应运而生。在这场视听说、采编写相结合的全媒体精神盛宴中,除了进行理论知识的学习,苏婧老师一改传统课程中“填鸭式”教学方法,采用案例分析与实地调查相结合的方式,为每一位同学提供个性化发展的土壤,让每位同学亲自感受全媒体时代的发展脉搏。

  (图为苏婧老师上课指导,课堂“案例分析”PPT)

  全方位的沉浸式趣味教学体验

  “Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime.”

  在全媒体新闻采写的课堂上,每位同学都是课堂的主宰者,通过苏老师的倾囊相授,凭借手中的鱼竿收获独一无二的硕果。

  (分组讨论、选题汇报)

  课堂上,我们进行分组讨论、小组合作,构建属于自己的知识网络、体会团队合作的精髓;教室内,我们进行角色扮演、实战演习,在提升自己新闻采访能力的同时,与同学们拉近距离、共情共振;课堂外,我们进行新闻选题实地调查,不畏严寒、单独作战,提升自己的抗压能力,近距离接触每一件新闻背后的真相;教室外,我们将期末作业以公众号形式在互联网上分享,在提升自己全媒体采写能力的同时,深刻感知全媒体时代的发展脉搏。

  (角色扮演采访)

  不同于传统教课方式,“实践出真知”一直是全媒体采写课程的教学宗旨。苏婧老师打破了传统课堂枯燥无趣的壁垒和限制,让学生在实践中学习知识,了解并深入社会问题,用自己手中的鱼竿探索这片充满未知与挑战的海洋。

  学习成果分享(公众号)

  全员投入的丰收盛宴

  “苏婧老师不仅会‘教书’,更会‘育人’。”是参与课程学习的同学们内心最真实的想法。

  20级主播方向-钟明杰

  关于这次课程,首先我可以清晰直接明了的体会到记者这个行业,所需要具备的特质,既对事物的判断力,抓住机会的把控力,以及敏锐的观察力,种种能力都是对于一个优秀的记者最直观的体现。与此同时,也让我们学会了团队协作的好处与优势。一个人的力量可能小,但几个人出谋划策,为了报告而进行讨论,得到的结果也是多种多样,丰富多彩的。最后,我觉得这门课程最大的帮助不仅于此,更是在于打通了我们每个人的距离,相当于是一个次破冰行动,给了我们彼此熟悉对方的一个机会。

  20级影编方向-管菁菁

  新闻采访课上,我曾在毫无准备的情况下,扮演一名被采访者,接受全班同学的随机提问。起初我非常紧张,对于所有未知的问题都让我局促不安。但是后来逐渐的就适应了这个形式和节奏,整个过程都非常“专业”。我在这一次“沉浸式互动体验”中,看到了同学们在新闻课学到以及展现出的专业性,同时也很好的锻炼了自己在公众面前随机应变、大胆展示的能力。

  20级文策方向-林澜

  沉浸式体验新闻发布会的这堂课十分有趣,它的趣味性在于角色扮演。模拟真实的新闻发布会现场,身在其中的每个人都会绞尽脑汁思考自己这个角色会说出什么话、问出什么问题是最体面最契合的,这于我们而言是一次历练也是一次思考——当真正走上新闻发布会,你需要问什么答什么才是有意义的?这种媒体人素养正是我们在学习阶段最缺少的品质。

  品完这顿“三全大补”的精神佳肴,广编学子在学习与实践的路上整装再出发。怀着一颗赤城饱满的心、带着一双洞察真相的眼睛,相信每位学子都能在信息大爆炸的时代发出属于自己的独立思考之声。


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